近日，安徽师范大学附属肥西第二中学传来喜讯，学校陈姝、张丽萍老师撰写的“思政影剧院系列实践”活动案例，被陕西师范大学出版总社收录于《名师工作室创意活动100例》并公开出版。该案例以“光影润心、戏剧育人”为主线，生动展现了肥西二中“政美”课程2.0的创新探索。

此次入选既是对肥西二中沉浸式思政育人模式的有效验证，更彰显了广大学子在戏剧朗诵实践中厚植家国情怀、提升综合素养的积极成效，为学校持续推进“思政+美育”全员育人增添了强劲动力。

案例原文

“思政影剧院系列实践”活动案例

一、活动主题

光影浸润思政魂，剧诵文脉育新人——安师大附属肥西二中“亲亲派河”思政影剧院系列实践活动

二、活动背景

为深入贯彻落实立德树人根本任务，扎实推进“大思政课”建设走深走实，推动思政教育与美育教育深度融合、协同育人，在陈姝名师工作室牵头组织下，安徽师范大学附属肥西第二中学立足本土文化与办学特色，在前期“政美”课程1.0“指尖传承”实践基础上，进一步创新育人载体、升级育人模式，倾力打造“亲亲派河”思政影剧院，正式开启“政美”课程2.0“光影浸润”新阶段。

学校以戏剧、朗诵、影视赏析等沉浸式艺术形式为抓手，将思想引领、价值塑造、文化传承与艺术实践有机结合，让学生在光影与舞台中感悟家国情怀、提升人文素养、讲好家乡故事、传承中华文脉。同时，依托思政影剧院搭建教师专业成长平台，推动跨学科教学研究与实践创新，努力构建可复制、可推广、有特色、有温度的校本化“大思政课”实践体系，为区域中小学思政教育与美育融合发展提供鲜活样本。

三、活动目标

学生发展目标：（1）在戏剧、朗诵等艺术实践中接受思政熏陶，激发家国情怀与热爱家乡的情感，增强文化自信与价值认同，陶冶道德情操；（2）提升语言表达、舞台表现与团队协作能力，增强自信心与表现力，激发艺术兴趣，促进综合素质稳步提升。

教师发展目标：（1）推动思政、语文、艺术等学科教师协同合作，增强跨学科融合育人意识，提升教师在课程设计、活动组织、项目实施、成果凝练等方面的综合能力；（2）拓宽教研思路，为校本课程开发、课题研究与成果梳理提供真实、鲜活的实践素材，形成一批可展示、可推广的思政美育融合教学案例与实践成果。

学校发展目标：（1）丰富“大思政课”实践形式，打造“亲亲派河”思政影剧院特色活动载体，完善政美融合实践路径，形成校本化、体系化、常态化的思政美育融合育人机制；（2）提升学校办学品质与社会影响力，发挥示范辐射作用，为区域内同类学校开展思政教育与美育融合实践提供经验借鉴与模式参考。

四、活动准备

强化组织统筹与专业支撑：学校成立专项工作专班，统筹办公室、教务处、德育处、团委及各学科组协同推进，明确分工，压实责任；主动对接县委宣传部、县教体局，邀请安徽省朗诵俱乐部专家全程指导，为活动开展提供坚实保障。

夯实社团基础与内容设计：组建“亲亲派河”思政戏剧社团，完成学生选拔、基础培训与节目排练；围绕“赓续文脉、思政育人”主线，系统设计启动展演、专家指导、平台展示等系列活动，制定完整实施方案与宣传预案。

五、实施过程

（一）光影启幕，构建思政美育新场景

学校以“光影润心、戏剧育人”为理念，正式启动“亲亲派河”思政影剧院，推动“政美”课程从“指尖传承”1.0升级为“光影浸润”2.0实践形态，打造沉浸式、体验式、参与式的思政美育新场景。启动阶段以成果展示与艺术展演为核心，集中呈现学校政美融合课程建设成效，实现手工匠心与舞台演绎有机衔接、协同育人。

活动中，“亲亲派河”手工社团、思政戏剧社团、科学戏剧社团同步亮相，学生以青春视角讲述派河百年变迁，抒发家国情怀，通过情景朗诵、原创剧目片段、经典作品演绎等形式，展现新时代中学生热爱家乡、心系时代、向上向善的精神风貌。特邀艺术专家带来情景朗诵示范展演，以真挚情感传递信仰力量，为学生树立艺术表达与情感传递的优秀范例，让全体师生在视听浸润中感受思政与艺术融合的独特魅力。

（二）专家引领，提升学生艺术实践素养

依托专业资源支持，学校邀请艺术领域专家走进校园，面向思政戏剧社团学生开展现场点评与专业指导，专家围绕声音表达、剧本理解、舞台表演、情感传递等关键内容，结合示范讲解气息控制、语调节奏、肢体语言、眼神交流与情绪把控等表演技巧，逐段解析剧本，逐句打磨台词，引导学生走进角色内心、理解人物情感，帮助学生找准问题、改进提升。学生在沉浸式点评指导中不断优化表演状态，加深对戏剧与朗诵艺术的理解，在实践体验中增强自信、提升审美，真正实现以艺润心、以演促学、以情育人。

（三）平台拓展，助力学生全面成长成才

学校积极对接省级专业展示平台，组织思政戏剧社团学生走出校园、参与交流，让学生在专业氛围中感受语言艺术的魅力，拓宽艺术视野与成长路径。活动现场，学生沉浸式观摩专业展演、聆听名家分享、学习优秀案例，直观感受舞台艺术的规范性与感染力。

国家话剧院优秀演员与艺术前辈结合自身成长经历，分享舞台经验与表演心得，鼓励学生勇敢表达、自信展示。在互动交流中，学生主动请教排练与表演中的困惑，接受现场示范与针对性指导，近距离感受专业艺术的魅力。往届优秀选手的成长故事更激发了学生的学习热情，大家以榜样为目标，在训练中刻苦打磨，在舞台上大胆展现，以实际行动提升综合素养，彰显二中学子昂扬向上的青春风采。

六、活动成效

1.学生素养有效提升，实践体验收获明显。

（1）思政浸润更加深入。学生在沉浸式艺术体验中接受思想熏陶，家国情怀与文化自信得到有效激发，价值认同得到强化，情感体验更加真切。

（2）综合能力得到锻炼。学生的语言表达、舞台表现、沟通协作能力得到切实提升，参与活动后自信心与表现力明显增强。

（3）兴趣得到有效激发。学生对戏剧、朗诵等艺术形式的兴趣显著提高，在实践展示中表现出良好的精神风貌，形成积极向上的成长状态。

2.教师素养持续发展，教研实践取得实效。

（1）融合意识明显增强。思政、语文、艺术等学科教师在协同组织中强化跨学科育人理念，进一步打破学科壁垒，凝聚育人合力。

（2）实践能力得到锻炼。教师在活动策划、现场组织与学生指导中积累实操经验，活动实施与课程设计水平稳步提高。

（3）教研思路得到有效拓宽。教师在实践反思中形成可梳理、可总结的活动案例，为后续课题研究、校本课程开发提供鲜活素材。

3.学校特色逐步显现，育人影响持续扩大。

（1）特色载体更加清晰。“亲亲派河”思政影剧院成为学校“政美”融合课程的重要实践载体，校本特色与活动体系进一步完善。

（2）社会认可度稳步提升。活动得到主管部门与家长的积极评价，相关实践成果在校内及区域内传播，学校办学口碑持续向好。

（3）辐射作用初步发挥。学校形成的“思政+美育”“光影+课堂”“社团+平台”的实践模式，为区域内同类学校开展思政与美育融合工作提供可借鉴、可交流的经验参考。

七、反思与建议

（一）活动反思

1.活动覆盖面与参与度有待拓展。当前活动以社团学生为主体，面向全体学生的常态化参与机制尚不健全，需进一步将思政影剧院与班级活动、校本课程有机结合，扩大育人覆盖面。

2.协同育人与课程化建设需深化。家校社协同育人机制仍需进一步完善，社会资源整合力度不足；活动成果的课程化、体系化程度不高，校本资源库与长效运行机制有待进一步健全。

（二）活动启示

1.以美润德更接地气。将思政教育融入戏剧、朗诵等学生喜闻乐见的艺术形式，更容易引发情感共鸣，能让思政育人更生动、更入心，是我校落实“大思政课”的有效路径。

2.融合育人更显实效。思政、语文、艺术教师协同推进，家校社多方支持，能有效丰富育人资源，提升活动质量，是我校打造特色育人品牌的重要保障。

（三）推广建议

1.推动常态课程化。把“亲亲派河”思政影剧院纳入校本课程与校园常规活动，完善活动体系与评价机制，实现全员参与、长期开展。

2.完善资源与扩大辐射。建好剧本、案例、视频等校本资源库，及时总结经验做法，在区域内适度分享交流，持续擦亮学校特色育人品牌。

作者：陈姝、张丽萍（安徽师范大学附属肥西第二中学、合肥市陈姝名师工作室）