2026年4月17日，《安徽青年报》整版刊发专题报道，聚焦安徽师大教育发展集团总督学李善信深耕教育四十载的先进事迹。从教以来，李善信历经三次教育“逆行”抉择：毕业后毅然返乡扎根大别山乡村教育十六年，默默坚守育人初心；投身省城名校创办，融合城乡教育理念，深耕学校管理；主动奔赴皖北乡村办学，致力推动优质教育资源均衡发展。他秉持温暖办学理念，创新提出“五生观”教育哲学，深耕集团化办学实践。如今，他以“善信访谈录”为载体，传播教育思想、分享育人经验。四十载杏坛坚守，李善信以向下扎根的教育情怀与责任担当，践行教育家精神，为安徽基础教育高质量发展赋能助力。

李善信：“向下扎根”的坚韧

校长之道

编前语：他山之石，可以攻玉。“名校长”在我省教育系统是一个令人瞩目的精英群体，探索其成长之路，解读其治校方略，对启迪新时代校长的教育思考会提供有益的借鉴。本刊为此开辟全省“名校（园）长”人物专访系列报道，本期我们对话安徽师大教育发展集团总督学李善信，聆听他的教育理念，感受他的教育智慧。李善信：历任金寨县南溪中学团委书记、校长兼党支部书记；合肥一六八教育集团党委委员、副校长；合肥一六八陶冲湖学校执行校长；安徽师范大学附属萧县绿城学校、淮南高新学校校长、党支部书记。现任安徽师大教育发展集团总督学，“善信访谈录”主持人。

□吴  琼

在教育的版图上，大多数人的轨迹是向上的：从乡村到县城，从县城到省会，从普通教师到名校校长……然而，在安徽基础教育界，有这样一位特殊的行者，他的人生轨迹画出了三个惊人的“逆行”箭头：从城市回到大山，从山区走向省城，再从繁华的省城奔赴更广阔的乡村田野。

他叫李善信，现任安徽师大教育发展集团总督学，“善信访谈录”主持人。

四十年杏坛耕耘，三次关键抉择，他用脚步丈量了从大别山深处到皖北平原的教育热土，诠释了什么是“向下扎根”的力量。

初心：大别山深处的“归巢”与坚守

第一次“逆行”是在1986年。那一年，李善信刚从六安师范专科学校毕业，摆在他面前的有两条路：一条是留在条件优越的城市，拥有更广阔的发展空间；另一条是回到办学条件简陋的金寨县南溪中学——那是他的母校，金寨也是他出生的地方。

没有丝毫犹豫，李善信选择了后者。“南溪是我的根，乡亲父老们都盼着孩子读书成才。”这是当时年轻的他最朴素的念头。于是，带着对故土的深情，他一头扎进了大别山的褶皱里。

这一干，就是16年。

那时的南溪中学，条件艰苦得超乎想象，但李善信从未有过一丝动摇。作为学校的骨干，他每周授课高达24节，在担任高二某班班主任的同时还要教授高一年级的历史课和高二年级的政治课。高强度的工作没有压垮他，反而磨砺出他坚韧的品格。

“我印象最深的是学生陈先郡。”提起往事，李善信眼中泛起微光。1996年，家境贫寒的陈先郡考入南溪中学，他学习刻苦且书法出众，李善信不仅鼓励他专注学业，更主动联系书法家汪承兴对他进行专业指导。各科老师也利用课余时间轮流为他免费补习。在南溪中学的岁月里，这份超越血缘的师生情最终助力陈先郡考入太原理工大学。如今，他事业有成，并凭借突出业绩荣获“全国五一劳动奖章”。

“教育，就是让每个孩子都拥有改变命运的力量。”这段经历，让李善信最初的教育理念悄然成形——“为幸福美好的明天奠基”。他深知，对于山区的孩子来说，教育不仅是分数的提升，更是人格的塑造、视野的开阔和希望的点燃。

突破：省城名校的“拓荒”与融合

2002年，合肥市教育局实施人才引进战略，李善信被选调至合肥，参与合肥一六八中学的创办。这也是他人生中的第二次“逆行”——从山区走向省城。

从“山沟沟”到“大城市”，环境的巨变给他带来了巨大的认知冲击：农村学生吃苦耐劳但视野相对狭窄，城市学生思维活跃但抗挫能力较弱；教师队伍来自五湖四海，教学风格多元碰撞。作为创始团队成员之一，李善信面临着前所未有的挑战：如何将一所新学校迅速打造成省内标杆？

“最大的难点在于融合。”李善信回忆道。他没有简单照搬山区的“苦教苦学”，也没有盲目追随城市的“应试技巧”，而是创造性地将山区教育中那股“不服输、肯吃苦”的拼搏精神融入名校的管理体系中。

在合肥一六八中学创办初期，李善信主抓教学与德育。那段岁月，他宵衣旰食，全身心扎根一线。他推行严中有温的管理，在狠抓质量“硬指标”的同时，悉心营建师生关系的“软环境”。他将大山深处“心系学子、善待同仁”的仁爱之风带入省城，助力这所新学校迅速声名鹊起。

这段历程，不仅彰显了其卓越的管理才能，更让他笃定：优质教育资源不应是城市的专利，教育的本质跨越地域——唯有爱与责任。

沉淀：重返乡村的“播种”与温暖

如果说前两次选择是个人的奋斗与突破，那么他在2020年的第三次“逆行”，则是一种境界的升华。

此时，李善信已在合肥一六八中学担任副校长多年，事业稳定，荣誉加身。然而，2020年暑期，他却主动请辞，加盟安徽师大教育发展集团，投身皖北农村教育，先后担任利辛县锦绣路中学、安徽师范大学附属萧县绿城学校、安徽师范大学附属淮南高新学校校长、党支部书记。

“合肥教育人才济济，而皖北、乡村更需要优质教育资源的注入。”李善信的理由简单而有力。他希望能用自己的经验，带动一方教育的发展，让农村孩子也能在家门口上好学校。

在淮南，李善信继续践行着“苦行僧”般的坚守，深耕于教育一线。他每天清晨6点准时到校，7点半站在校门口迎接每一个学生。放学后，他亲自护送新生回家，用脚步丈量着从学校到家的每一段路。

“办温暖的高品质学校”，这是李善信在新岗位上提出的核心理念。在他看来，“温暖”不是口号，而是具体的行动：是老师对学生的一声问候，是食堂里热乎乎的饭菜，是面对挫折时的一次鼓励，是家校之间真诚的沟通。

面对当前教育“内卷”的现状，李善信有着清醒的认知。他提出了“五生观”教育哲学：热爱生活、珍爱生命、积极生存、营造生态、科学生产。他强调，教育不能只盯着分数，更要关注孩子的健全人格、强健体魄和坚韧心态。

“我们要培养的是具有‘大海气象、松柏精神、家国情怀、阳光自信’的时代新人。”李善信如是说。在他的推动下，学校开齐开足体育课程，建立“一生一档”心理档案，举办丰富多彩的社团活动，让孩子们在运动中释放活力，在协作中增强自信。

传承：教育家精神的生动践行

从大别山到皖北平原，从青涩教师到资深校长，李善信的三次“逆行”，看似是地点的转换，实际是教育初心的不断回归与升华。

第一次“逆行”，是报恩。他回报的是养育他的家乡和母校，用知识反哺那片贫瘠的土地。

第二次“逆行”，是进取。他在更高的平台上探索教育的规律，将山区精神与城市智慧融合，打造教育品牌。

第三次“逆行”，是担当。他不拘于个人的得失，常怀“国之大者”的使命担当，致力于推进教育公平，让优质教育的阳光照亮更多角落。

如果用三个关键词来形容李善信的教育人生，那就是扎根、坚守、启航。

扎根，是他始终将根须深植于教育一线，无论是大山深处还是城市名校，抑或是乡村田野，哪里需要教育，他就把根扎在哪里。

坚守，是他四十年如一日，坚持育人初心和党员使命，在浮躁的时代中守住教育的良知与底线。

启航，是他让无数孩子拥有了走出大山、拥抱未来的力量，也让中国基础教育在均衡发展的道路上扬帆远航。

在集团化办学的实践中，李善信始终坚持“同频共振、因地制宜”。他反对简单的“复制粘贴”，主张将名校的文化基因“移植”到新校区，并结合当地特色进行“本土化”改造。他认为，对于基础较为薄弱的学校来说，“造血”比“输血”更重要。只有培育出一支本土的、优秀的教师队伍，构建起适合当地学情的特色课程，学校才能真正实现可持续发展。

面对人工智能和教育数字化的浪潮，李善信坚信：“科技只是工具，永远无法取代教育的温度。”他理想中的“未来学校”，是让教师从“知识传授者”转变为“学习引导者”和“成长陪伴者”。

“坚守教育初心，做学生生命中的‘点灯人’。”这是李善信在新学期里对老师们的寄语，也是他对自己四十载教育生涯的最好总结。

正如他所言：“教育是一场温暖的修行，守住初心，微光亦可致远。”

“善信访谈录”：“点灯人”的再出发

2026年，站在教育生涯的又一个新起点，李善信的身份再次发生转变。在继续深耕学校教育一线的同时，他也成为“善信访谈录”的主持人。这并非一次简单的跨界，而是他教育理想的又一次延伸与升华。

“教育是一场温暖的传承，榜样的力量是最耀眼的光芒。”谈及创办“善信访谈录”的初衷，李善信目光坚定，“我希望能搭建一个思想交流的平台，挖掘并讲述那些散落在校园里的育人故事与奋斗精神，让更多人理解教育、支持教育，共同为孩子幸福的明天奠基。”

寄语

“新晴原野旷，极目无氛垢”。教育的原野，当有清朗气象、开阔胸襟与纯粹初心。回望从教数十载，从基层耕耘到拓荒创业，从乡村办学到集团发展，一路跋涉，一路坚守。

“百围之木，始于勾萌；万里之途，起于跬步”。教育从来不是一蹴而就的事业，它植根点滴、贵在坚持、成在长久。新时代新征程，建设教育强国、推进健康中国、办好人民满意的教育，是我们共同的使命；推动健康中国、健康学校、健康家庭“三位一体”协同育人，守护青少年身心健康，是我们坚定的责任。我们始终坚持善以育人、信以立校，创办温暖的高品质学校，让教育有温度、有情怀、有品质、有力量。

“千红万紫安排著，只待新雷第一声”。我愿以“善信访谈录”为桥，汇聚同道、共话教育、分享智慧、凝聚力量，共同书写安徽基础教育高质量发展的新篇章，共同培育担当民族复兴大任的时代新人！

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