《高新启航》的创作以“为党育人、为国育才”办学方向为根本，以“自强不息、止于至善”校训为内核，以“向善向上、包容和谐”校园文化为底色，以“办温暖的高品质学校，办好人民满意的教育”办学目标为追求，融入了“大海气象，松柏精神，家国情怀，阳光自信”的学校精神，最终落脚于“为幸福美好的明天奠基”办学理念。从2025年3月首稿到7月定稿，歌词历经九易其稿，歌名推敲亦经历五轮深度打磨。词作者荆杰与我（李善信）秉持“校歌是学校精神的第一声”的信念，反复斟酌、字斟句酌，最终选定《高新启航》作为最终名称——既因学校地处淮南高新区，更因“高新”二字精准联结了“地域属性”“办学主体”与“教育追求”。以下从命名历程、创作历程、精神提炼、语言适配、未来联结五大维度展开说明。 

 一、命名历程：五轮推敲，终定“高新启航”的深意 

校歌名称是学校精神的第一符号，需兼具“文化辨识度”“情感共鸣度”与“未来指向性”。结合学校实际——我校为淮南高新区管委会创办的九年一贯制学校，全称“安徽师范大学附属淮南高新学校”，又名“淮南高新区山南第十一中学”，地处淮南高新区核心区，“高新”二字本就是学校最鲜明的身份标识。荆杰与我先后提出《高新薪火》《向阳生长》《新程·光》《至善远航》《高新启航》五组备选名称，每一轮讨论都紧扣“地域属性”“办学内核”与“成长主题”，逐步清晰方向：

 第一轮：《高新薪火》 

初拟此名，意在传递“精神传承”的内核（呼应校训“自强不息、止于至善”），同时保留“高新”的地域标识。但我们发现，“薪火”更侧重“传递”而非“生长”，与“为幸福美好的明天奠基”的办学理念（强调“起点”与“未来”）略有偏差；且“薪火”二字对低年级学生而言稍显抽象，存在“记不住、唱不顺”的潜在问题，故暂存备选。 

 第二轮：《向阳生长》 

此名聚焦“成长”主题（呼应校园文化“向善向上”），语言通俗易记。但进一步讨论发现，“向阳”指向性过窄——若解读为“向光”，易与“感恩教师”等具体场景绑定；若解读为“向善”，又与“高新”二字（学校最核心的身份标签）缺乏直接联结，难以体现“高新区管委会创办学校”的独特性，故未采纳。 

第三轮：《新程·光》 

尝试用“新程”呼应“成长起点”，“光”呼应“教育温暖”。但名称结构（带间隔号）不符合校歌常见命名习惯，且“新程”“光”均为抽象概念，缺乏与“高新”校名的强关联，难以成为“一听即知是淮南高新区学校校歌”的符号，故放弃。 

第四轮：《至善远航》 

此名直接引用校训“止于至善”，并以“远航”联结未来，逻辑自洽。但“至善”作为校训原词，对小学生而言理解门槛较高（低年级学生“有点难记”）；且“远航”更强调“结果”而非“过程”，与“小脚印→大担当”的成长脉络（强调“每一步的积累”）不够契合，故暂作保留。 

最终定案：《高新启航》 

在反复对比中，我们重新梳理命名逻辑： 

“高新”：既是学校所在地“淮南高新区”的简称，也是“高新区管委会创办学校”的身份标识——校名中的“高新”不仅是地理标签，更承载着“高起点办学、高品质育人”的使命（“高”对应“高品质教育”，“新”对应“为区域教育注入新活力”）。 

“启航”：既指向“成长的起点”（如船舰起锚，象征学生从淮南高新区这片教育沃土出发），又联结“未来的奔赴”（船向远方，呼应“为幸福美好的明天奠基”）；整体意境：“启航”比“出发”更有仪式感，比“远航”更强调“蓄势待发”的状态，完美匹配“小脚印→大担当→向远方”的成长线——今天在淮南高新区的校园里“启航”，明天在更广阔的天地“扬帆”。 

最终，我们一致认为《高新启航》最贴合“地域属性传递、办学使命彰显、成长过程刻画、未来方向联结”的四重要求：“高新”让校歌一听便知是“淮南高新区的学校之歌”，“启航”则让校歌成为“每个高新学子成长的起点之音”。荆杰曾说：“这个名字不是‘选’出来的，是‘磨’出来的——我们磨的不仅是两个词，更是对‘如何让校歌成为孩子终身记忆、区域教育符号’的郑重承诺。” 

 二、创作历程：九易其稿与专业打磨的坚守 

校歌创作绝非一蹴而就。从最初的“理念堆砌”到最终的“精神共鸣”，《高新启航》的歌词经历了九轮核心修改，每一轮都围绕“儿童可感知、教育可传递、未来可延续”的目标迭代： 

前三轮：聚焦“理念转译”，但因过度使用“自强不息”“止于至善”等抽象词汇，导致低年级学生“记不住、唱不顺”； 

中三轮：尝试“场景具象化”，却因虚构“教师系鞋带”“学生做手工”等具体事件，偏离了“普适性”要求； 

后三轮（含副歌专项修改）：在我的开门弟子——退伍陆军上校卢军的牵线引荐下，有幸得到军旅歌手、音乐制作人、中国人民大学校歌《请党放心》主创人石继群老师的专业指导。石老师以其“将宏大使命转化为动人旋律”的创作经验，提出“副歌需兼顾儿童音域与使命传承”的修改方向，重点对副歌部分进行了两轮细化调整： 

（一）第一轮副歌修改（第9稿）

修改前（第8稿副歌）： 啊，高新启航，高新启航！ 小脚印，大担当，成长路同绽放。 校园是梦想的海港， 童声暖，青春亮，扬帆向远方。 向善向上热情滚烫， 奋进歌声在耳边鸣响！ 

 修改方向：石老师指出，“啊”字的感叹词虽能烘托情感，但可能限制儿童音域的自然表达；“校园是梦想的海港”一句虽有画面感，但“海港”意象稍显抽象，与“小脚印→大担当”的具象成长线（如“脚印”“童声”“青春”）略有割裂。 

修改后（第9稿副歌）： 高新启航，高新启航！ 小脚印，大担当，成长路同绽放。 高新启航，高新启航！ 童声暖，青春亮，扬帆向远方。 向善向上热情滚烫， 奋进歌声在耳边鸣响！ 

调整逻辑：  

删去“啊”字，避免音域跳跃，更贴合8-15岁儿童的自然发声； 

重复“高新启航”两次（原为一次），强化名称记忆点（校歌名称需在副歌高频出现，形成“一听即知”的符号感）； 

删去“校园是梦想的海港”，聚焦“小脚印→大担当→扬帆向远方”的成长过程，避免抽象意象分散注意力； 

保留“童声暖，青春亮”等具象场景词，确保“孩子能记、教师能唱、家长能懂”。 

第二轮副歌打磨（第9稿最终版） 

在第8稿基础上，石老师进一步优化旋律与歌词的适配性，重点调整了“成长路同绽放”与“扬帆向远方”的节奏衔接，确保演唱时呼吸顺畅、情感递进自然。最终定稿副歌既符合儿童音域（无大跳音程），又通过“担当”“远方”“热情滚烫”等词，将“为党育人、为国育才”的使命融入朗朗上口的旋律中。 

三、精神提炼：从理念体系到歌词内核的精准转译 

校歌的核心使命是传递学校的精神基因。创作团队通过“关键词筛选-意象匹配-情感锚定”三步法，确保每句歌词与办学方向、校训、文化高度契合，让抽象理念从“墙上标语”转化为“可感知、可共鸣、可传承”的精神符号。 

四、语言适配：从抽象表述到可传唱文本的转化 

校歌的生命力在于“孩子能记、教师能唱、家长能懂”。创作团队遵循“三化原则”（口语化、场景化、节奏化），平衡精神深度与传唱性，让教育理念通过旋律自然流淌，成为“口耳相传的成长诗”。 

五、未来联结：从当下传唱到终身共鸣的精神延续 

校歌的终极价值，在于成为师生“终身携带的精神印记”。创作团队通过“未来视角”的歌词设计（如“扬帆向远方”“奋进歌声在耳边鸣响”），让校歌不仅“唱在今天”，更“留在未来”，成为“跨越时间的成长见证”。 

 写在最后：校歌的“生长使命”

《高新启航》不是“写出来的歌”，而是“生长中的精神符号”： 

今天，它是孩子们课间传唱的旋律，是教师课堂上的情感纽带，是家长听到“孩子成长有光”的欣慰。 

明天，它是毕业生聚会时的共同记忆，是职场人遇到困难时哼起的力量，是游子归校时“回家的方向”。 

未来，它会随着一代又一代高新学子的脚步，成为“淮南高新区温暖的高品质教育”最生动的注脚，见证“为幸福美好明天奠基”的教育承诺。 

愿每一个唱过这首歌的人，都能带着“自强不息”的勇气、“止于至善”的追求、“包容和谐”的胸怀，在属于自己的“远方”，绽放出最美好的模样。 

作者：校长、党支部书记兼词作者 李善信 

2025年7月10日 

附件一：校歌歌词 

《高新启航》 

作词：荆杰 李善信 主歌 1： 淮河旁，书声朗， 为党为国育栋梁。 校园温暖梦生长， 热爱生活闪光芒。 

主歌 2： 松傲立，海容广， 自强为善志高昂。 包容和谐情意长， 家国情怀心中装。 

副歌： 高新启航，高新启航！ 小脚印，大担当，成长路同绽放。 高新启航，高新启航！ 童声暖，青春亮，扬帆向远方。 向善向上热情滚烫， 奋进歌声在耳边鸣响！ 

主歌 3： 育英才，担国纲， 复兴路上创辉煌。 师生携手同守望， 青春薪火永传扬！ 

附件二：作者简介 

词作者荆杰，山东大学毕业，中共党员，优秀党务工作者，党建策划专家，高级编辑，著名撰稿人，文化策划人，词作家，现任党建头条主任兼主编。获奖作品有，《亮剑鸭绿江》《武周天枢》《刘胡兰颂》《开国将军梁兴初》《大山里的女校长》等几百篇。 

词作者李善信，中共党员，安徽省优秀教师，安徽师大教育发展集团董事，安徽师范大学附属淮南高新学校校长、党支部书记。 

曲作者石继群，资深音乐制作人，曾担任百余场大型晚会音乐总监、导演，多次在《快乐男生》《中国好声音》等全国性音乐赛事赛区及多种综艺节目中担当评委；创作歌曲百余首，被新华社、《人民日报》丶中央电视台、中国军网等媒体播放推送；先后为《非凡英雄》《我是机器人》《火线出击》等多部影视剧创作、配唱、制作过主题曲和插曲；为中国人民大学等高校创作校歌多首；为中国柒牌、中国巨石等企业策划创作形象歌曲多首。代表作：《守望大别山》阎维文、《等待》曹芙嘉、《这条路》霍勇 费佳、《扎根中国大地》平安、《有我在》小曾等。曾荣立三等功两次、多部作品获“五个一工程”奖等军内外大奖！