为了促进教师专业发展，提高教师的专业素养和教学质量，4月13日下午，安徽师范大学附属淮南高新学校有幸邀请到深圳市龙岗区小学数学教研员、高级教师、北京师范大学新世纪版小学数学指导委员会委员、广东教育学会小学数学专业委员会第九届理事会理事、深圳市小学数学专业委员会第十届理事会常务理事薛石锋，为全校数学教师带来一场主题为《精心设计，让数学课堂更精彩》的专题讲座。讲座由校长李善信主持。

薛石锋认为，好的老师应该 “懂理念”、“懂教材”、“懂学生”；所谓“懂理念”即学习领会新课程标准；“懂教材”即弄懂知识的前后联系；“懂学生”即懂得学生的思维起点。他认为数学课堂应该是能够引发学生一直动脑筋，而不是一直“听”，应该以学生的认知发展水平以及已有的经验为基础，让学生有足够的时间与空间去探索。接下来，薛石锋以简约课例的方式阐述了如何“懂理念”，“懂教材”，“懂学生”。让我们从以下课例中感受一下薛老师的简约教学。

课例一 ：万以内数的认识——《比较大小》

在二年级下册数学《比一比》课例中，薛老师创设了“游山玩水”的情境，引导学生思考、体会并解决“哪一座山高？”的数学问题，设计中的“留白”，教师教学时“至少需要告之几个数字？”的追问，无不彰显了薛老师在“懂学生”的同时又“懂教材”，如何设计教学活动，引发学生的主动思考，而不是把学生当作接收知识的容器，是薛老师强调最多的话语。通过翻几次卡片让学生自己发现万以内数的大小比较的方法，真正做到以生为本，让学生真正成为学习的主人。给在场老师注入新的教学智慧。

课例二：《乘法分配律》

在四年级上册数学《乘法分配律》课例中，薛老师打破常规的课堂教学，重构教材，用“求面积之和”引入课题，借助直观的计算5组长方形面积之和，从而引出形如a×c＋b×c＝（a＋b）×c的规律，数形结合，引导学生充分利用直观的“形”，把抽象的乘法分配律形象具体地表示出来。并举例让学生感受到乘法分配律给我们带来的方便，从“分”到“合”，再到从“合”到“分”，让学生深刻体会使用乘法分配律计算的简便性。

课例三：《分数的初步认识》

在三年级上册数学《分数的初步认识》课例中，薛老师跳出课本，创设严谨的分披萨的情境，1个披萨平均分给两个人，每人分（半）个，一个披萨平均分给三个人，每人分（  ）个，引发学生认知冲突。启发学生可以用画图的方式来表示，引导学生用语言表述图意，逐步简化图意，并抽象出分数：三分之一，然后回过头来看半个怎么表示，此时半个用二分之一来表示水到渠成。教学设计巧妙，层层深入，问题一环扣一环，引导学生思考，让学生经历分数的来源、产生的过程。

此外，薛老师还分享了体积和容积课例和运算律复习课的课例。每一个课例都彰显了薛老师教学的精心设计，始终站在学生的角度思考问题，以学生的已有的知识经验出发，启发学生的思维，注重让学生经历知识的产生的过程。在讲座中，薛老师对1-6年级12册数学课本的内容如数家珍，对数学新课标了然于胸，活用妙用，其专业精神、敬业精神让在场的老师由衷佩服，并立下志向：一定要沉下心钻研，做一个懂理念、懂教材，懂学生的老师，打造自己的高效课堂。

讲座结束后，副校长周美春对本次讲座给予了高度评价。他对薛老师表示衷心的感谢，并期待薛老师有时间再次来校指导工作。同时，周美春对参加活动教师提出期望，希望老师们会把今天的所学所思，运用到日常的教学实践中去，让数学教学变得有趣，让数学课堂变得有灵魂，最终提高课堂教学质量。